職業(yè)技術(shù)教育是直接為制造業(yè)輸送人才的教育，這種特殊性決定了職業(yè)技術(shù)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)技術(shù)教育自己的特色。
廣東省國(guó)防科技技師學(xué)院創(chuàng)建于1979年，以建校即運(yùn)作市場(chǎng)化和產(chǎn)學(xué)研一體化等規(guī)劃理念，按照公共資源共享、職業(yè)教育、公共技能實(shí)訓(xùn)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化的功能定位，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高品位地計(jì)劃引入中高職院校，建成具規(guī)模的現(xiàn)代化、人文化、園林化、生態(tài)化職業(yè)教育新城。
為推動(dòng)職教基地校企合作深入開(kāi)展，針對(duì)目前職教基地的現(xiàn)狀，職教基地開(kāi)展了校企合作的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)職教基地入駐院校的部分教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，對(duì)周邊片區(qū)的部分企業(yè)進(jìn)行了溝通訪談，并查閱了其他方面的大量資料，重點(diǎn)圍繞如何“以校企合作為契機(jī)，辦好職業(yè)教育園區(qū)”這一主題進(jìn)行了探討提出對(duì)策。
1.在推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育方面，企業(yè)希望政府提供按實(shí)習(xí)工種給予人才培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、補(bǔ)助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費(fèi)用、宣傳企業(yè)形象、給予相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)及實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策。
2.在參與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)主要擔(dān)憂學(xué)生安全、學(xué)生管理、生產(chǎn)效益、習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬、設(shè)備損耗等問(wèn)題。最希望得到學(xué)校、用工優(yōu)先、解決員工培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持、協(xié)助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù)、宣傳企業(yè)品牌、提升生產(chǎn)效益、資源共享等多方面的支持。
根據(jù)校企雙方多次探討合作情況，大致可以得出以下看法和觀點(diǎn)：
1.企業(yè)在聘用員工時(shí)，愿意選用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，其次是應(yīng)屆畢業(yè)生，再次是應(yīng)屆大專(zhuān)院校畢業(yè)生。
2.與其他求職人員相比，企業(yè)更傾向職業(yè)道德素養(yǎng)，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，專(zhuān)業(yè)技能水平和積極進(jìn)取等素質(zhì)。
3.關(guān)于目前畢業(yè)生存在的主要問(wèn)題，企業(yè)普遍反映主要集中在品行、素養(yǎng)及職業(yè)道德等方面。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準(zhǔn)，眼高手低，缺乏穩(wěn)定性，自制力差，個(gè)人主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，進(jìn)取心不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏自我批評(píng)意識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，環(huán)境適應(yīng)能力需提高，心理承受力差。此外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力差，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力有欠缺。
4.校企合作在一定程度上得到了政府、學(xué)校的重視，但企業(yè)參與度并不高，校企間的合作缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，已開(kāi)展的合作基本屬于較淺層面。
5.我們探討校企合作主要集中在如數(shù)控、機(jī)電一體化和模具加工等專(zhuān)業(yè)這些專(zhuān)業(yè)企業(yè)一次性可提供的崗位不多，而且對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求相對(duì)來(lái)相當(dāng)高。
6.企業(yè)對(duì)校企合作項(xiàng)目的參與意向，主要集中在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，開(kāi)展校企文化交流，為職校教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)不愿意參與的是在學(xué)校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車(chē)間、為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。企業(yè)不愿參與的原因，部分企業(yè)認(rèn)為自己無(wú)職業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)閑置設(shè)備，以及給企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機(jī)密等。
7.對(duì)于制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作積極性的因素，主要是：企業(yè)認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)，缺乏合作機(jī)制，企業(yè)利益得不到保證。
8.實(shí)習(xí)基地模式。在該模式中，學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，后一年或最后半年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)和培訓(xùn)，企業(yè)不參與制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，僅提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，幫助學(xué)生熟悉工作環(huán)境和崗位需求。
這是校企合作中最普遍、最常見(jiàn)的模式，基本上每所職業(yè)院校都有一定數(shù)量的合作企業(yè)。部分職業(yè)院校大膽創(chuàng)新，做出了亮點(diǎn)，如廣州市電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校承接國(guó)泰達(dá)鳴精密機(jī)件（深圳）有限公司的生產(chǎn)設(shè)備引進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校設(shè)立“技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)操培訓(xùn)課堂”等，經(jīng)過(guò)過(guò)去三年的校企合作及企業(yè)每年階段性 “鷹”計(jì)劃培訓(xùn)的開(kāi)展實(shí)施，技術(shù)人才梯隊(duì)構(gòu)建已見(jiàn)成效。
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